Сторінка в розробці

            Дніпропетровський обласний центр науково-технічної творчості та інформаційних технологій учнівської молоді створено у 1992 році. Він бере свій початок з 1932 року як обласна станція юних техніків.

           Сьогодні Центр – арена творчого пошуку, послідовної трансформації позашкільної освіти.

           Навчання та виховання в Центрі здійснюються на новітніх концепціях, впроваджені педагогічних новацій, сучасних технологій, здатних забезпечити повноцінну підготовку підростаючого покоління до життя.

           В обласному Центрі особлива увага приділяється  впровадженню розвиваючого навчання, поетапності та перспективності в плеканні здібностей кожного гуртківця. Педагогічний колектив Центру в своїй роботі реалізує цілісний підхід до формування особистості. Заняття у творчих об’єднання для учня – це створення себе, свого образу, свого «Я». Адже головне у позашкільній педагогіці – дитина, її бажання, прагнення, запити.

Директор Центру - Волкова Людмила Василівна яка закінчила Дніпропетровський державний університет. Загальний стаж педагогічної роботи – 41 рік, на посаді директора працює
32 роки.

           Відмінник освіти України, Заслужений працівник освіти України. Делегат другого з’їзду працівників освіти.

           Керівник нової генерації, яка вміло поєднує позитивне с попереднього досвіду і водночас сміливо шукає нове, починаючи від концептуального рівня до реалізації ідей.

Навчально – виховний процес забезпечують 34 педагоги:
• 33 педагоги мають вищу освіту;
• 1 – заслужений працівник освіти України;
• 10 нагороджені нагрудним знаком «Відмінник освіти України»;
• 5 нагороджені нагрудним знаком «Софія Русова»;
• 6 кандидатів фізико-математичних та технічних наук – викладачі ДНУ та ДМетАУ;
• 13 викладачів нагороджені Почесними грамотами Міністерства освіти і науки України.

Денис Гаркуша навчається у ліцеї № 137 м. Дніпропетровська, йому 8 років і в цьому юному віці він має не абиякі досягнення. У жовтні 2012 року Дениса занесено у Книгу рекордів України як наймолодшого викладача оригамі (складання фігурок із паперу). Свій вибір хлопчик зробив самостійно у двурічному віці, а сьогоді навчає майстерності учнів ліцею та дорослих у Дніпропетровському національному універсітеті. На сьогодні Денис засвоїв більше 200 фігурок оригамі та почав придумувати свої. Протягом року Денис був запрошений до студій Дніпропетровських та всеукраїнських телеканалів на яких демонстрував свої здібності та давав інтервью щодо заохочення цим видом мистецтва. За підтримки батьків Денис продовжує розвивати свої здібності, планує вести уроки оригамі для дорослих та дітей у клубі польскої діаспори, яку відвідує разом із батьками.

Обласний центр планує здіснити мрію юного майстра щодо випуску збірки персональних робіт. 

Гурток «Юні фотоаматори»

Мистецтво фотографії саме по собі багатогранне, але в будь-якому випадку в його основі лежить створення художніх образів. Це дозволяє розглядати фотографію як одну із форм візуального мистецтва.

Фотогурток  в ПНЗ — це добровільна, доступна структурна одиниця в системі позашкільної освіти для учнів середніх загальноосвітніх шкіл, де формуються базові навички майстерності фотографування, які в майбутньому вихованці зможуть розвивати й удосконалювати відповідно до власних потреб.

Фотографії в педагогіці та психології застосовуються для розвитку і гармонізації особистості дитини.

Участь вихованців гуртка в  обласних та всеукраїнських конкурсах сприяє їх естетичному вихованню, інтелектуальному та  духовному  розвитку, підготовці до професійної та громадської діяльності.

Гурток «Юний хімік» відвідують учні  8 – 10 класів.

Головною задачею гуртка є формування у вихованців стійкого інтересу до світу речовин та хімічних перетворень, набуття необхідних практичних умінь і навичок.

Заняття у гуртку тісно пов’язані з загальноосвітнім курсом і сприяють розширенню і поглибленню знань, що отримують учні  на уроках хімії у школі,  розвивають і  закріпляють схильність до виконання хімічних дослідів.

   Обов’язковою умовою організації роботи гуртка є добровільність. І тому при знайомстві з хімією важливо зацікавити вихованців.

   У вивченні основ хімії як експериментально-теоретичної науки особливе місце належить хімічному експерименту. За висловом М.В. Ломоносова «хімії в жодному разі навчитися неможливо, не бачивши самої практики і не беручись за хімічні операції».

На заняттях вихованці розв’язують задачі різних типів:

- визначення формул неорганічних та органічних речовин;

- розрахунки за рівняннями хімічних реакцій;

- розрахункові задачі на вихід продуктів реакції, на суміші речовин;

- розрахункові задачі на домішки

- розрахункові задачі на визначення концентрації речовин;

- розрахунки за термохімічними  рівняннями та інші.

Для сучасної мовної освіти вкрай необхідні міжпредметна інтеграція, багаторівневість, варіативність та орієнтація на між- культурний аспект в оволодінні мовами. Нові завдання вимагають нових підходів до вибору змісту та організації матеріалів, вико­ристання адекватних форм і видів контролю.

Гурток англійської мови в ПНЗ — це доступна .до­бровільна навчально-виховна структурна одиниця в системі по­зашкільної освіти для дітей віком від 6 до 17 років, де формуються базові механізми іншомовного спілкування, які в майбутньому вихованці зможуть розвивати й удосконалювати відповідно до власних потреб. Це додаткова допоміжна форма вивчення іно­земної мови.

Своєю діяльністю він забез­печує естетичне виховання дітей і підлітків, їх інтелектуальний і духовний розвиток, підготовку до професійної та громадської ді­яльності, організацію змістовного дозвілля.

Навчання іноземної мови в центрі передбачає :

 - допомогу учням шкіл, які мають проблеми у вивченні основного курсу в загальноосвітніх   закладах або спеціалізованих школах з поглибленим вивченням іноземної мови;

- поглиблення та розширювання навчального матеріалу основного курсу шкіл;

- розширення світогляду вихованців;

- розвиток  творчих здібностей дітей, самостійність, естетичних  смаків;

- виховання любові і поваги до людей рідного краю та країни, мова якої вивчається.

Здійснення економічної підготовки учнів у центрі є безперечною і важливою потребою сьогодення, що покликана розвивати економічну компетентність, формувати економічну культуру, діловитість, заповзятливість, уміння оцінювати ситуацію й приймати обґрунтовані рішення. Економічна підготовка у позашкільному навчальному закладу має свої особливості, що відрізняють її від шкільної.

Насамперед це - добровільний характер. В нашому центрі учень виявляє активність при проведенні того чи іншого заходу, в роботі  гуртка, до того часу, поки ці заняття чи робота цікавлять і задовольняти його запити.

Основна форма організації творчої діяльності учнів є економічний гурток – добровільне об’єднання учнів, які проявляють інтерес до вивчення економіки і виявляють бажання займатись практичною діяльністю в сфері економіки. Основну роботу такого об’єднання  складає спільне вивчення основ економіки, науковий пошук.

Гурток прикладної економіки – це місце проб сил учнів, розвиток їх економічного мислення, нахилів та здібностей, колектив, в якому виховується майбутні фахівці економічної сфери.

Ефективне здійснення економічної підготовки у Центрі відбувається за умови використання різноманітних організаційних форм і методів, які враховуються в специфіці діяльності закладу, вікового та кількісного складу гуртка, творчого об’єднання тощо. 

Наш девіз: «Кожен у житті - творець!»

ДОЦНТТ та ІТУМ виконує державне замовлення щодо надання позашкільної освіти з науково – технічного напрямку і є координатором навчально-виховної, інформаційно – методичної і організаційно – масової роботи закладів освіти області з науково – технічної творчості.

Дніпропетровський обласний центр науково – технічної творчості та інформаційних технологій учнівської молоді, керуючись у своїй діяльності законодавчими та нормативними актами, насамперед Конституцією України, Законом України «Про позашкільну освіту» та Положенням про позашкільний навчальний заклад, виконує державне замовлення щодо надання позашкільної освіти з науково – технічного напрямку і є координатором навчально - виховної, інформаційно-методичної і організаційно-масової роботи закладів освіти області з науково – технічної  творчості.

Сьогодні у Дніпропетровській  області функціонують 18 профільних позашкільних навчальних закладів  науково-технічного напрямку: 8 станцій юних техніків, 7 центрів науково-технічної творчості, клуб науково - технічної творчості, 2 клуби юних техніків, єдиний в області клуб „Юний авіатор, 15 багатопрофільних закладів, що мають у своєму складі технічні відділи.

Безпосередньо у станціях, клубах юних техніків, центрах науково-технічної творчості здобувають позашкільну освіту понад 12 тис. вихованців. Саме ці заклади надають можливість долучитися до авіа-авто-судно-ракетомоделювання. 59 багатопрофільних закладів в основному опікуються розвитком художньо-технічного профілю, а це гуртки фотосправи, дизайну, народних промислів, декоративно-вжиткового, образотворчого мистецтва, тощо. Саме гуртки художнього профілю складають більшість з загальної кількості гуртків науково-технічного напрямку. Взагалі, навчальними закладами усіх типів до гурткової роботи з науково-технічного напрямку позашкільної освіти залучено понад 33 тис. учнів – 12%. від загальної кількості дітей в школах області (284539 тис). Потребу учнів у науково-технічній діяльності задовольняють понад 40 різноманітних напрямків гуртків.

Вихованці позашкільних закладів технічної спрямованості щорічні преможці  всеукраїнських, міжнародних змагань з авіамодельного (вільно літаючі, ракетомодельного, автомодельного спорту.

       Сьогодні безпосередньо у Центрі навчаються понад 1000 дітей віком від 6 до 18 років у 17 творчих об’єднаннях.

  Навчально – виховний процес забезпечують 34 педагоги:
            • 33 педагоги мають вищу освіту;
            • 1 – заслужений працівник освіти України;
            • 10 нагороджені нагрудним знаком «Відмінник освіти України»;
            • 5 нагороджені нагрудним знаком «Софія Русова»;
            • 6 кандидатів фізико-математичних та технічних наук – викладачі ДНУ та ДМетАУ;
            • 13 викладачів нагороджені Почесними грамотами Міністерства освіти і науки України.
      Центр здійснює позашкільне навчання за всіма профілями науково – технічної творчості: початково – технічний, спортивно – технічний, інформаційно – технічний, предметно – технічний, художньо – технічний. Спортивно-технічний та інформаційно – технічний представлено окремими відділами.         

Основні функції:
• Координаційні
• Методично-інформаційні
• Організаційно-масові
• Навчально-виховні
• Організація науково-дослідницької діяльності учнівської молоді
• Робота з обдарованим дітьми та учнівською молоддю області
• Впровадження інформаційних технологій в навчально-виховний процес
• Допрофесійна підготовка учнів за основними напрямками інформаційних знань
• Креативні (розвиток творчих здібностей)

-         Навчально-виховний процес у закладі здійснюється за трирівневим принципом на основі ідей поєднання профільних та інтеграційних форм роботи.

-          У Центрі функціонують, органічно доповнюючи зміст роботи закладу, гуртки початково-технічного моделювання, спортивно-технічні, предметно-технічні, науково-дослідницькі, інформаційних технологій, англійської мови, прикладної економіки, раціоналізації та винахідництва, фото, дизайну.

Сьогодні Центр – арена творчого пошуку, послідовної трансформації позашкільної освіти.

         Навчання та виховання в Центрі здійснюються на новітніх концепціях, впровадженні педагогічних новацій, сучасних технологій, здатних забезпечити повноцінну підготовку підростаючого покоління до життя.

         В обласному Центрі особлива увага приділяється впровадженню розвиваючого навчання, поетапності та перспективності, в плеканні здібностей кожного гуртківця. Педагогічний колектив Центру в своїй роботі реалізує цілісний підхід до формування особистості. Заняття у творчих об’єднаннях для учня – це створення себе, свого образу, свого «Я». Адже головне у позашкільній педагогіці – дитина, її бажання, прагнення, запити. 

Основне завдання, над якими працює педколектив Центру, - особистісно-орієнтований підхід до навчання і виховання гуртківців через відновлення змісту науково-технічної творчості та впровадження інноваційних технологій.

Навчально-виховний процес у Центрі будується диференційовано з урахуваннями індивідуальних особливостей, інтересів, нахилів, здібностей  вихованців.

В арсеналі  діяльності гуртків такі форми роботи, як заняття, науково-практичні диспути, тематичні виставки, екскурсії, конкурси, змагання та інші. Гуртківці стають переможцями та призерами обласних, Всеукраїнських масових заходів.

Відділ інформаційнних технологій ДОЦНТТ та ІТУМ нараховує у своєму складі 10 чоловік:

Бідуля Олександр Віталійович – заступник директора ДОЦНТТ та ІТУМ з інформаційних технологій

Мороз Олена Валеріївна – зав. відділом інформаційних технологій

Викладачі:

Лагутіна Ольга Дмитрівна

Лагер Тетяна Леонардівна

Бідовик Катерина Геннадіївна

Мороз Альона Сергіївна

Лелета Регіна Валентинівна

Робота відділу в період з 2005 по 2012 роки була спрямована на  рішення наступних задач:

• організації активної адресної допомоги вчителям та керівникам гуртків області у використанні передових технологій для формування розумової культури учнів у процесі викладання інформатики;
• розвитку творчих здібностей учнів, організації роботи відділу в співпраці з вищими навчальними закладами, позашкільними закладами та освітніми закладами області. Забезпечення їх матеріалами науково – методичного характеру (пам’ятки, схеми, програми, рекомендації тощо);
• продовженню напрацювання методичних рекомендацій для роботи з окремих тем;
• роботі з обдарованими дітьми у секції інформатики МАН, проведенню обласних конкурсів з інформаційних технологій;
• участі у розробці макетів, буклетів, стендів, які сприяють популяризації роботи відділу інформаційних технологій;
• роботі з освітніми закладами нового типу та закладами, оснащеними ПЕОМ для поглиблення впровадження ОТ в навчально-виховний процес;
• персональній роботі з закладами освіти, оснащеними комп’ютерною технікою у межах регіональної програми інформатизації сільської школи;
• впровадженню ЕОМ в навчально-виховний процес та організації методичної роботи у  позашкільних установах  області;

 В області створені організаційні умови для безперервного вдосконалення фахової освіти і кваліфікації педагогічних працівників.         

           Плідно працює методична рада директорів СЮТ, ЦНТТ та  методичні  обєднання  з основних напрямків науково – технічної творчості: авіа-авто-судномоделювання, початково – технічного, інформаційно-технічного профілю.

Інформаційно – методичні семінари проводяться для заступників директорів та методистів позашкільних закладів технічної спрямованості.

 Семінари – практикуми керівників профільних гуртків науково – технічного профілю відвідують щорічно більше 300 педагогічних працівників області.

З питання підвищення фахової майстерності педагогічних працівників Центр співпрацює з ДОІППО.

З метою стимулювання праці педагогічних колективів позашкільних навчальних закладів, щорічно проводиться обласний конкурс на кращий педагогічний коллектив з розвитку науково – технічної творчості.

Враховуючи потреби часу, під час інформаційно – методичних заходів Ценром здійснюється навчання адміністративного аппарату позашкільних навчальних закладів по впровадженню у позашкільних закладах нових технологій неперервного і дістанційного навчання і виховання. 

СХЕМА ПОШУКУ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ

ДЛЯ УСПІШНОЇ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ДІТЬМИ КЕРІВНИКУ ГУРТКА ПОТРІБНО:

1. Використовувати у своїй роботі систему пошуку обдарованих і талановитих дітей.
2. Виявляти здібності учнів за такими параметрами:
• характеристика уваги;
• особливості мислення;
• характеристика пам’яті;
• особливості темпераменту з урахуванням їх в організації навчальної діяльності.
3. Використовувати на уроках мотиваційні установки, які орієнтують учнів на навчання ''хочу все знати'', а не ''хай мене навчать''.
4. Практикувати на уроках самостійні творчі завдання, роботи пошукового характеру.
5. Поєднати навчальні знання з науковим пізнанням: науковим пошуком істини, експериментуванням, спостереженням у природі, синтезом і аналізом природних явищ.

СИСТЕМА РОБОТИ КЕРІВНИКА ГУРТКА З РОЗВИТКУ ТВОРЧОЇ ОСОБИСТОСТІ

ФОРМИ Й МЕТОДИ РОБОТИ З ОБДАРОВАНИМИ ШКОЛЯРАМИ

     Удосконалити навчально-виховний процес з обдарованими дітьми, дати їм ґрунтовні знання, озброїти їх практичним розумінням основ наук допомагає насамперед періодичність проведення олімпіад з основ наук, конкурсів-захистів науково-дослідницьких робіт, конкурсів-знавців, інтелектуальних аукціонів, змагань, ігрових тренінгів, семінарів, інтелектуальних марафонів тощо.

    У роботі з обдарованими дітьми можуть бути використані такі форми навчання: індивідуальні, фронтальні (дискусії, семінари, дебати, організаційно-діяльнісні ігри, рольові ігри), групові (парні, постійні групи зі зміною функцій, груповий поділ класу з однаковими завданнями, з різним завданням, із загальними звітом кожної групи перед усім класом). Особливою популярністю серед обдарованих дітей користуються дискусійні форми (симпозіуми, дебати. Круглі столи, невеликі сесії, ділові бесіди типа інтерв’ю, шкільні лекції, семінарські заняття). Ці форми дають можливість учням р озвинути власні риторичні здібності, опанувати методику дискусії, удосконалювати вміння висловлюватися та спілкуватися.

ЯК РОЗВИВАТИ ТВОРЧІ ЗДІБНОСТІ ОБДАРОВАНИХ ДІТЕЙ

1. Підхоплюй думки учнів і оцінюй їх зразу, підкреслюючи їх оригінальність, важливість тощо. 
2. Підкреслюй інтерес дітей до нового. 
3. Заохочуй оперування предметами, матеріалами, ідеями. Дитина практично вирішує дослідницькі завдання. 
4. Вчи дітей систематичній самооцінці кожної думки. Ніколи не відкидай її. 
5. Виробляй у дітей терпиме ставлення до нових понять, думок. 
6. Не вимагай запам'ятовування схем, таблиць, формул, одностороннього рішення, де є багатоваріативні способи. 
7. Культивуй творчу атмосферу - учні повинні знати, що творчі пропозиції, думки клас зустрічає з визнанням, приймає їх, використовує. 
8. Вчи дітей цінувати власні та чужі думки. Важливо фіксувати їх в блокноті. 
9. Пропонуй цікаві факти, випадки, технічні та наукові ідеї. 
10. Розсіюй страх у талановитих дітей. 
11. Стимулюй і підтримуй ініціативу учнів, самостійність. Підкидай проекти, які можуть захоплювати. 
12. Створюй проблемні ситуації, що вимагають альтернативи, прогнозування, уяви. 
13. Вчи доводити починання до логічного завершення. 
14. Впливай особистим прикладом. 
15. Під час занять чітко контролюй досягнуті результати та давай завдання підвищеної складності, створюй ситуації самоаналізу, самооцінки, самопізнання. 
16. Залучай до роботи з розробки та впровадження власних творчих задумів та ініціатив, створюй ситуації вільного вибору і відповідальності за обране рішення. 
17. Використовуй творчу діяльність вихованців при проведенні різних видів масових заходів, відкритих  занять, свят. 
18. Під час опрацювання програмового матеріалу залучай до творчої пошукової роботи з використанням випереджувальних завдань, створюй розвиваючі ситуації. 
19. Активно залучай до участі в районних, обласних, Всеукраїнських конкурсах, змаганнях, виставках. 
20. Відзначай досягнення вихованців, підтримуй та стимулюй активність, ініціативу, пошук. 
21. Пам'ятай, що учень ''...це не посудина, яку потрібно наповнити, а факел, який треба запалити'' (К.Д.Ушинський).